La
LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación) es una ley de educación promulgada
en 1985. Esta ley regula la dualidad de los centros docentes, la participación
en la enseñanza de la comunidad educativa, el derecho a la educación y
determina la dirección democrática de la educación. Su principal objetivo fue
garantizar el derecho de la educación para todos y se pretendía conseguir una
educación básica, obligatoria y gratuita.
Dentro
de esta ley se menciona a los centros varias veces. Estos artículos son los
siguientes:
Artículo veintiséis
2. La participación de los profesores, padres y, en su caso, alumnos en los centros concertados se regirá por lo dispuesto en el Título cuarto de la presente ley.
2. La participación de los profesores, padres y, en su caso, alumnos en los centros concertados se regirá por lo dispuesto en el Título cuarto de la presente ley.
Artículo
veintisiete
3. La programación general de la enseñanza que corresponda a las Comunidades Autónomas en su ámbito territorial comprenderá en todo caso una programación específica de los puestos escolares en la que se determinarán las comarcas, municipios y zonas donde dichos puestos hayan de crearse.
3. La programación general de la enseñanza que corresponda a las Comunidades Autónomas en su ámbito territorial comprenderá en todo caso una programación específica de los puestos escolares en la que se determinarán las comarcas, municipios y zonas donde dichos puestos hayan de crearse.
La programación específica de puestos escolares de
nueva creación en los niveles gratuitos deberá tener en cuenta, en todo caso,
la oferta existente de centros públicos y concertados.
TÍTULO
IV
De los centros
concertados
Artículo cuarenta y siete
1. Para el sostenimiento
de Centros privados con fondos públicos se establecerá un régimen de
conciertos, al que podrán acogerse aquellos Centros privados que, en orden a la
prestación del servicio público de la educación en los términos previstos en
esta ley, impartan la educación básica y reúnan los requisitos previstos en
este Título. A tal efecto. los citados Centros deberán "formalizar"
con la Administración educativa que proceda el pertinente concierto.
2. El Gobierno establecerá
las normas básicas a que deben someterse los conciertos.
Artículo cuarenta y ocho
Tendrán preferencia para acogerse al régimen de conciertos aquellos Centros
que satisfagan necesidades de escolarización, que atiendan a poblaciones
escolares de condiciones socioeconómicas desfavorables o que, cumpliendo alguno
de los requisitos anteriores, realicen experiencias de interés pedagógico para
el sistema educativo.
Artículo cincuenta.
Los centros
concertados se considerarán asimilados a las fundaciones benéfico-docentes a
efectos de la aplicación a los mismos de los beneficios, fiscales y no
fiscales, que estén reconocidos a las citadas entidades, con independencia de
cuantos otros pudieran corresponderles en consideración a la actividad
educativa que desarrollan.
Artículo cincuenta y uno.
1. El régimen de
conciertos que se establece en el presente Título implica, por parte de los
titulares de los centros, la obligación de impartir gratuitamente las
enseñanzas objeto de los mismos.
2. En los centros
concertados, las actividades escolares complementarias y las extraescolares y
los servicios escolares no podrán tener carácter lucrativo. El cobro de
cualquier cantidad a los alumnos en concepto de actividades escolares
complementarias deberá ser autorizado por la Administración educativa
correspondiente.
3. En los centros
concertados, las actividades extraescolares, así como las correspondientes
cuotas que deban aportar los usuarios, deberán ser aprobadas por el Consejo
Escolar del centro y comunicadas a la Administración educativa correspondiente.
Estas actividades no podrán formar parte del horario escolar del centro. Las
Administraciones educativas establecerán el procedimiento de aprobación de los
servicios escolares que presten los centros y de sus correspondientes cuotas.
El cobro de ambos tipos de actividades podrá contribuir al mantenimiento y
mejora de las instalaciones.
4. Las
Administraciones educativas regularán las actividades escolares complementarias
extraescolares y los servicios escolares de los centros concertados, que en
todo caso tendrán carácter voluntario.
Artículo cincuenta y cuatro.
1. Los centros
concertados tendrán, al menos, los siguientes órganos:
a) Director.
b) Consejo Escolar.
c) Claustro de
Profesores.
2. Las facultades
del director serán:
a) Dirigir y
coordinar todas las actividades educativas del centro, de acuerdo con las
disposiciones vigentes, sin perjuicio de las funciones del Consejo Escolar del
centro.
b) Ejercer la
jefatura académica del personal docente.
c) Convocar y
presidir los actos académicos y las reuniones del Claustro del profesorado y
del Consejo Escolar.
d) Visar las
certificaciones y documentos académicos del centro.
e) Ejecutar los
acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de sus facultades.
f) Resolver los
asuntos de carácter grave planteados en el centro en materia de disciplina de
alumnos y alumnas.
g) Cuantas otras
facultades le atribuya el reglamento de régimen interior en el ámbito
académico.
3. Los demás
órganos de gobierno, tanto unipersonales como colegiados, se determinarán, en
su caso, en el citado reglamento de régimen interior.
4. Las
Administraciones educativas podrán disponer que los centros concertados con más
de un nivel o etapa financiado con fondos públicos tengan un único Director,
Consejo Escolar y Claustro de profesores para todo el centro.
Artículo cincuenta y cinco.
Los profesores, los
padres de los alumnos y, en su caso, los alumnos, intervendrán en el control y
gestión de los centros concertados a través del consejo escolar del centro, sin
perjuicio de que en sus respectivos reglamentos de régimen interior se prevean
otros órganos para la participación de la comunidad escolar.
Artículo cincuenta y seis.
1. El Consejo
Escolar de los centros privados concertados estará constituido por:
a) El director.
b) Tres
representantes del titular del centro.
c) Cuatro
representantes del profesorado.
d) Cuatro representantes
de los padres, madres o tutores legales de los alumnos y alumnas, elegidos por
y entre ellos.
e) Dos
representantes de los alumnos y alumnas, elegidos por y entre ellos, a partir
del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.
f) Un representante
del personal de administración y servicios.
Una vez constituido
el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas
educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
Además, en los
centros específicos de educación especial y en aquéllos que tengan aulas
especializadas, formará parte también del Consejo Escolar un representante del
personal de atención educativa complementaria.
Uno de los
representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la
asociación de padres más representativa en el centro.
Asimismo, los
centros concertados que impartan formación profesional podrán incorporar a su
Consejo Escolar un representante del mundo de la empresa, designado por las
organizaciones empresariales, de acuerdo con el procedimiento que las
Administraciones educativas establezcan.
2. A las
deliberaciones del consejo escolar del centro podrán asistir, con voz pero sin
voto, siempre que sean convocados para informar sobre cuestiones de su
competencia, los demás órganos unipersonales de acuerdo con lo que establezca
el reglamento de régimen interior.
3. El Consejo
Escolar del centro se renovará por mitades cada dos años, sin perjuicio de que
se cubran hasta dicho término las vacantes que se produzcan. Las
Administraciones educativas regularán el procedimiento de renovación parcial,
que se realizará de modo equilibrado entre los distintos sectores de la
comunidad educativa que lo integran. Asimismo, regularán el procedimiento
transitorio para la primera renovación parcial, una vez constituido el Consejo
Escolar de acuerdo con lo dispuesto en la presente Ley.
Artículo cincuenta y nueve.
1. El director de
los centros concertados será nombrado por el titular, previo informe del
Consejo Escolar del centro, que será adoptado por mayoría de los miembros
asistentes.
2. El mandato del
director tendrá una duración de tres años. No obstante lo anterior, el titular
podrá destituir al director antes de la finalización de dicho plazo cuando
concurran razones justificadas de las que dará cuenta al Consejo Escolar del
centro.
Artículo sesenta.
1. Las vacantes del
personal docente que se produzcan en los centros concertados se anunciarán
públicamente.
2. A efectos de su
provisión, el Consejo Escolar del centro, de acuerdo con el titular,
establecerá los criterios de selección, que atenderán básicamente a los
principios de mérito y capacidad.
3. El titular del
centro, junto con el director, procederá a la selección del personal, de
acuerdo con los criterios de selección que tenga establecidos el Consejo
Escolar del centro.
4. El titular del
centro dará cuenta al Consejo Escolar del mismo de la provisión de profesorado
que efectúe.
5. La
Administración educativa competente verificará que los procedimientos de
selección y despido del profesorado se realice de acuerdo con lo dispuesto en
los apartados anteriores y podrá desarrollar las condiciones de aplicación de
estos procedimientos.
Por
otra parte, la LOE (Ley Orgánica de Educación)entró en vigor en el año 2006 y
ha sido la que ha regulado el proceso educativo en España hasta este curso en
el que ha entrado en vigor la LOMCE.
En este caso, vamos a ver los artículos referidos a: Principios y fines; Participación, autonomía y gobiernos de los centro; Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos: Consejo escolar y claustro de profesores; Dirección de los centros públicos; Evaluación e inspección de sistema educativo.
En este caso, vamos a ver los artículos referidos a: Principios y fines; Participación, autonomía y gobiernos de los centro; Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos: Consejo escolar y claustro de profesores; Dirección de los centros públicos; Evaluación e inspección de sistema educativo.
CAPÍTULO
I
Artículo
1. Principios.
a) La
calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus
condiciones y circunstancias.
b) La
equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de
la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la
igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier
discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como
elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de
discapacidad.
c) La
transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar
cualquier tipo de discriminación.
d) La
concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a
lo largo de toda la vida.
e) La
flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses,
expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que
experimentan el alumnado y la sociedad.
f) La
orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario
para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación
integral en conocimientos, destrezas y valores.
g) El
esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
h) El
esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros,
Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. h bis) El
reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales
como primeros responsables de la educación de sus hijos.
i) La
autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y
curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que
corresponden al Estado, a las
Comunidades
Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos.
j) La
participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y
funcionamiento de los centros docentes.
k) La
educación para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los
mismos, así como para la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social, y en especial en el del acoso escolar.
l) El
desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva
entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género.
m) La
consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la
educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.
n) El
fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación
educativa.
ñ) La
evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y
organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.
o) La
cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición,
aplicación y evaluación de las políticas educativas.
p) La
cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las
corporaciones locales en la planificación e implementación de la política
educativa.
q) La
libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y tutores
legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco
de los principios constitucionales.
Artículo
2. Fines.
a) El
pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.
b) La
educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la
igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad
de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
c) La
educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos
y la resolución pacífica de los mismos.
d) La
educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.
e) La
formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la
cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición
de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente,
en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.
f) El
desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje,
confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la
creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
g) La
formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y
cultural de
España
y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
h) La
adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos
científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el
desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.
i) La
capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
j) La
capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la
hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.
k) La
preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa
en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y
con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del
conocimiento.
TÍTULO
V
CAPÍTULO
I. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros
Artículo
118. Principios generales.
1. La
participación es un valor básico para la formación de ciudadanos autónomos,
libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la
Constitución.
2. La
participación, autonomía y gobierno de los centros que ofrezcan enseñanzas
reguladas en esta Ley se ajustarán a lo dispuesto en ella y en la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio,
Reguladora
del Derecho a la Educación, y en las normas que se dicten en desarrollo de las
mismas.
3.
Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el
ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y
personal de administración y servicios en los centros educativos.
4. A
fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias
en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas
quepromuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la
escuela.
5. En
relación con los centros integrados y de referencia nacional de formación
profesional se estará a lo dispuesto en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio,
de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y en las normas que la
desarrollen.
6.
Corresponde a las Administraciones educativas regular la participación en los
centros que impartan enseñanzas artísticas superiores de acuerdo con la
normativa básica que establezca el Gobierno.
7.
Corresponde a las Administraciones educativas adaptar lo establecido en este
Título a las características de los centros que imparten únicamente el primer
ciclo de educación infantil. Esta adaptación deberá respetar, en todo caso, los
principios de autonomía y participación de la comunidad educativa recogidos en
el mismo.
Artículo
119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y
privados concertados.
1.
Las Administraciones educativas garantizarán la intervención de la comunidad
educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos
a través del Consejo
Escolar.
2. El
profesorado participará también en la toma de decisiones pedagógicas que
corresponden al Claustro, a los órganos de coordinación docente y a los equipos
de profesores y profesoras que impartan clase en el mismo curso.
3.
Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participación del
alumnado en el funcionamiento de los centros, a través de sus delegados de
grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar.
4.
Los padres y los alumnos y alumnas podrán participar también en el
funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones. Las
Administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida
a ellos. 5. Los centros tendrán al menos los siguientes órganos colegiados, con
las funciones que se indican en esta Ley:
a)
Consejo Escolar.
b)
Claustro del profesorado.
CAPÍTULO
II. Autonomía de los centros
Artículo
120. Disposiciones generales.
1.
Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en
el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente
Ley y en las normas que la desarrollen.
2.
Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar
un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de
organización y funcionamiento del centro.
3.
Las Administraciones educativas potenciarán y promoverán la autonomía de los
centros, de forma que sus recursos económicos, materiales y humanos puedan
adecuarse a los planes de trabajo y organización que elaboren, una vez que sean
convenientemente evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos
públicos deberán rendir cuentas de los resultados obtenidos.
Las
Administraciones educativas publicarán los resultados obtenidos por los centros
docentes, considerados en relación con los factores socioeconómicos y
socioculturales del contexto en que radiquen, de acuerdo con lo indicado en los
artículos 140 y siguientes de esta Ley Orgánica y en los términos que el
Gobierno establezca reglamentariamente.
Las
Administraciones educativas podrán establecer planes específicos de mejora en
aquellos centros públicos que no alcancen los niveles adecuados.
En
relación con los centros concertados se estará a la normativa reguladora del
concierto correspondiente.
4.
Los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones,
planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación
del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o materias, en los términos
que establezcan las Administraciones educativas y dentro de las posibilidades
que permita la normativa aplicable, incluida la laboral, sin que, en ningún
caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las
Administraciones educativas.
5.
Cuando estas experimentaciones, planes de trabajo o formas de organización
puedan afectar a la obtención de títulos académicos o profesionales, deberán
ser autorizados expresamente por el Gobierno.
Artículo
125. Programación general anual.
Los
centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación
general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y
funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y
todos los planes de actuación acordados y aprobados.
CAPÍTULO III. Órganos
colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos
Sección primera. Consejo
Escolar
Artículo
126. Composición del Consejo Escolar.
1. El
Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes
miembros:
a) El
director del centro, que será su Presidente.
b) El
jefe de estudios.
c) Un
concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle
radicado el centro.
d) Un
número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del
total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en
representación del mismo.
e) Un
número de padres y madres de alumnos, elegidos respectivamente por y entre
ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del
Consejo.
f) Un
representante del personal de administración y servicios del centro.
g) El
secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin
voto.
Artículo
127. Competencias del Consejo Escolar.
El
Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:
a)
Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del
título V de la presente Ley orgánica.
b)
Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las
competencias del
Claustro
del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.
c)
Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
d)
Participar en la selección del director del centro, en los términos que la
presente Ley
Orgánica
establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del
equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por
mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.
e)
Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido
en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.
f)
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a
la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el
director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la
convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o
tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las
medidas oportunas.
g)
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación
por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica,
la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de
género.
h)
Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar
e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 122.3.
i)
Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y
culturales, con las
Administraciones
locales, con otros centros, entidades y organismos.
j)
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
k)
Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la
calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con
la calidad de la misma.
l)
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.
Sección segunda. Claustro de
profesores
Artículo
128. Composición.
1. El
Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores
en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar,
informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
2. El
Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de
los profesores que presten servicio en el centro.
Artículo
129. Competencias.
El
Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:
a)
Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.
b)
Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de
los proyectos y de la programación general anual.
c)
Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y
recuperación de los alumnos.
d)
Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
e)
Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la
selección del director en los términos establecidos por la presente Ley. f)
Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
g)
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
h)
Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i)
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones
y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
j)
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k)
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por
las respectivas normas de organización y funcionamiento.
CAPÍTULO
IV. Dirección de los centros públicos
Artículo
131. El equipo directivo.
1. El
equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, estará
integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos
determinen las Administraciones educativas.
2. El
equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas
legalmente establecidas.
3. El
director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar,
formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los
cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en
dicho centro.
4.
Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de
su mandato o cuando se produzca el cese del director.
5.
Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función
directiva en los centros docentes, mediante la adopción de medidas que permitan
mejorar la actuación de los equipos directivos en relación con el personal y
los recursos materiales y mediante la organización de programas y cursos de
formación.
Artículo
132. Competencias del director.
Son
competencias del director:
a)
Ostentar la representación del centro, representar a la Administración
educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones
y necesidades de la comunidad educativa.
b)
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.
c)
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar
planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e)
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f)
Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución
de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los
alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de
las competencias atribuidas al Consejo
Escolar
en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización
de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
g)
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos
que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima
escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones
propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y
alumnas.
h)
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones
externas y en la evaluación del profesorado.
i)
Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y
del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en
el ámbito de sus competencias.
j)
Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como
autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello
de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
k)
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros
del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo
Escolar del centro.
l)
Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del
título V de la presente Ley Orgánica.
m)
Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las
competencias del
Claustro
del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.
n)
Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido
en esta Ley
Orgánica
y disposiciones que la desarrollen.
ñ)
Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido
en el artículo 122.3.
o)
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales,
con las
Administraciones
locales, con otros centros, entidades y organismos.
p)
Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
Artículo
133. Selección del director.
1. La
selección del director se realizará mediante un proceso en el que participen la
comunidad educativa y la Administración educativa. 2. La selección y
nombramiento de directores de los centros públicos se efectuará mediante
concurso de méritos entre profesores y profesoras funcionarios de carrera que
impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al centro.
2. La
selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad,
publicidad, mérito y capacidad.
Artículo
134. Requisitos para ser candidato a director.
1.
Serán requisitos para poder participar en el concurso de méritos los
siguientes:
a)
Tener una antigüedad de al menos cinco años como funcionario de carrera en la
función pública docente.
b)
Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un
período de al menos cinco años, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece
el centro a que se opta.
c)
Estar en posesión de la certificación acreditativa de haber superado un curso
de formación sobre el desarrollo de la función directiva, impartido por el
Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte
o por las Administraciones educativas de las Comunidades Autónomas. Las
características del curso de formación serán desarrolladas reglamentariamente
por el Gobierno.
Las
certificaciones tendrán validez en todo el territorio nacional.
d)
Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las
líneas de actuación y la evaluación del mismo.
2. En
los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de educación
primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en los que
impartan enseñanzas artísticas profesionales, deportivas, de idiomas o las
dirigidas a personas adultas con menos de ocho profesores, las Administraciones
educativas podrán eximir a los candidatos de cumplir alguno de los requisitos
establecidos en el apartado 1 de este artículo.
Artículo
136. Nombramiento.
1. La
Administración educativa nombrará director del centro que corresponda, por un
período de cuatro años, al aspirante que haya sido seleccionado en el
procedimiento regulado en el artículo anterior.
2. El
nombramiento de los directores podrá renovarse, por períodos de igual duración,
previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los
criterios y procedimientos de esta evaluación serán públicos y objetivos e
incluirán los resultados de las evaluaciones individualizadas, a que hace
referencia el artículo 144, realizadas durante su mandato, que, en todo caso,
considerarán los factores socioeconómicos y socioculturales del contexto y el
seguimiento de la evolución en el tiempo. Las Administraciones educativas
podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos.
TÍTULO
VI. Evaluación del sistema educativo
Artículo
140. Finalidad de la evaluación.
1. La
evaluación del sistema educativo tendrá como finalidad:
a)
Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educación.
b)
Orientar las políticas educativas.
c)
Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo.
d)
Ofrecer información sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora
establecidos por las Administraciones educativas.
e)
Proporcionar información sobre el grado de consecución de los objetivos
educativos españoles y europeos, así como del cumplimiento de los compromisos
educativos contraídos en relación con la demanda de la sociedad española y las
metas fijadas en el contexto de la Unión
Europea.
Artículo
141. Ámbito de la evaluación.
La
evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y
se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la
actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el
funcionamiento de los centros docentes, la inspección y las propias
Administraciones educativas.
Y por
último, vamos a tratar de señalar los cambios que se han introducido con la
LOMCE con respecto a la LOE y a la LODE.
PARA TODAS LAS ETAPAS
▪
Establecimiento de estándares de aprendizaje: los referentes para la evaluación
de los objetivos y contenidos y el nivel de adquisición de las competencias.
▪
Organización de las asignaturas en troncales, específicas y de libre
configuración autonómica.
Educación
infantil
El
Gobierno fijará los objetivos, competencia, contenidos, criterios de evaluación
del currículo básico, que requerirán el 55 % de los horarios escolares para las
comunidades autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 % para aquellas que
no lo tengan.
Primaria
Organización
por cursos, no por ciclos.
▪ Desglose
del Área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la
Naturaleza y Ciencias Sociales.
▪ Desaparece
Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos.
▪ Sin
perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las
tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la
educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas.
▪Se
llevarán a cabo dos evaluaciones de etapa: al finalizar 3.º y 6.º de Educación Primaria,
respectivamente.
Secundaria
▪ El primer ciclo comprende los
cursos de 1.º a 3.º.
▪ El
segundo ciclo se refiere al 4.º curso.
▪ Sin
perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión
lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las
tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la educación
cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas.
▪ Obligación
de cursar 4.º, a través de una de las opciones: Enseñanzas académicas para la
iniciación a Bachillerato y Enseñanzas aplicadas para la iniciación a Formación
Profesional.
▪ Para
obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria
la superación de la evaluación final de la etapa.
Bachillerato
▪Para
obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final
de Bachillerato.
▪ El
título de Bachiller facultará para acceder a las distintas enseñanzas que
constituyen la educación superior, por lo que desaparece la actual Prueba de
Acceso a la Universidad.
Se
añade un nuevo artículo 2.bis con la siguiente redacción:
Artículo
2.bis. Sistema Educativo Español.
1. A
efectos de esta ley orgánica, se entiende por Sistema Educativo Español el
conjunto de agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de
regulación, de financiación o de prestación del servicio de la educación en
España y sus beneficiarios, así como el conjunto de relaciones, estructuras,
medidas y acciones que se implementan para prestarlo.
2.
Para la consecución de los fines previstos en el artículo 2, el Sistema
Educativo Español contará con los siguientes instrumentos:
a) El
Consejo Escolar del Estado, como órgano de participación de la comunidad
educativa en la programación general de la enseñanza y de asesoramiento al
Gobierno.
b) La
Conferencia Sectorial de Educación, como órgano de cooperación de las
Comunidades Autónomas.
c) La
Mesa de Diálogo Social por la Educación, como órgano de participación de los
empresarios y trabajadores del sector educativo.
d) El
Sistema de Información Educativa.
3. El
funcionamiento del Sistema Educativo Español se rige por los principios de
calidad, cooperación, equidad, igualdad de oportunidades, eficiencia en la
asignación de recursos públicos, transparencia y rendición de cuentas."
El
apartado 3 del artículo 3 queda redactado de la siguiente manera:
3. La
Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de
Formación Profesional Básica constituyen la educación básica."
ARTÍCULOS
132-135: se modifican aspectos relacionados con el director
ARTÍCULO
127: El Consejo Escolar de los centros públicos, se reducen las competencias
del Consejo Escolar que pasan al director.
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